三农B2B网讯 近日，在南京林业大学召开的首届“园冶论坛”上，重庆大学建筑与城规学院党委书记杜春兰教授提出了“四位一体”的风景园林办学理念，给学界带来一股“新风”。
“四位一体”的风景园林学科概述
杜教授提出的“四位一体”下风景园林学科的发展根源于山地城市——重庆的地理特征。重庆是个典型的山城，杜教授做了个生动的举例，“如果初次来到重庆，你在街头问路，得到的回答往往让人如坠雾里，因为当地人用上下左右来说明方位，而不是东西南北”。所以，山城重庆的园林景观，“建筑里面有规划，规划里面有景观，景观里面有技术”。由此，杜春兰教授提出：重庆大学的风景园林学科只能是融合的学科——一个以我国中西部地区以山地城乡建设与发展为学科特色，融贯“山地建筑学(含历史理论)、山地城市规划学、山地风景园林学、山地建筑技术科学”四位一体的“山地人居环境科学”的学科构成体系。
山城重庆的地形地貌
这既是顺应世界风景园林创作思潮的转变和多元化趋势的要求，同时也是保持和发扬自身风景园林文化的特色，探寻中国城市自身文化本原的关键所在。
风景园林行业的人士大概都清楚，在我国目前的学科建设上，不同院校背景的的专业侧重点是不一样的，有偏重植物的，有偏重规划的，有偏重美学的……情况不一而足，很难培养出适合风景园林学科的具有完备知识的人才。重庆大学“四位一体”下风景园林学科建设不仅是本校教学上的大胆尝试，也是风景园林学科建设的一大突破。
重庆大学建筑与城规学院的培养目标
杜教授总结了重庆大学建筑与城规学院的培养目标：一是，“四位一体”的复合体系，即培养学生融贯“山地建筑学(含历史理论)、山地城市规划学、山地风景园林学、山地建筑技术科学”四位一体的学术构成复合体系人才。二是，地域主义—国际化的双重视野(locally and globally)，即立足中国城市化特点，中—西部地区城乡规划建设和建筑科学的特殊性，促进学生关于山地地域知识结构和国际学术眼界和视野。三是，德才兼备的领军能力，即培养学生在学习、科研、管理、技术协调和社会统筹等方面的学术领军能力，提倡“德才兼备”的培养战略目标。
重庆大学风景园林学科的特色
记者了解到，重庆大学风景园林学科将依托学院国家工程中心、教育部重点实验室、国家重点学科、国家精品课程(3门)、国家教学团队、国家教学名师、国家科技进步二等奖、国家教学成果奖、国家优势特色专业等等，强调学科融合，特色发展。
第一阶段：本科一、二年级
主要是通过理论课和课题设计的方式向学生讲授风景园林的基础知识，旨在培养学生的风景园林意识：全面的环境观——体会不同基地对建筑提出的不同要求以及建筑需要的回应;灵活的空间观——体会多种构成空间的方式以及不同的构成空间的元素，使学生打破室内外空间固有的束缚，创造更灵活的场地;以人为本的服务观——通过对使用者行为及心理的研究、理解，使学生了解如何更好地为人服务，满足人们不同层次的需求。
第二阶段：本科三、四年级及设计院生产实习和毕业设计
在了解风景园林基本知识的基础上，结合地域特色，通过实地实题的课题设计及理论授课，使学生初步了解风景园林在环境生态及文化层面更深层的含义。
理论实践
为了详细阐释重庆大学建筑与城规学院的教学思想，杜春兰教授以参加本次风景园林“园冶杯”国际竞赛的三项学生一等奖作品为例，进行了详细说明。
一座城市的工业基地再开发——重钢搬迁之后
“一座城市的工业基地再开发——重钢搬迁之后”设计作品是基于整个重钢工业基地再开发的分地块城市设计，是整个重钢公园基地再开发的核心工业文化展示区域，是故事“钢铁是怎样炼成的”高潮。在重钢工业基地再开发中，本地块被定义为视觉通廊和工业记忆公园。设计挖掘规划区内的工业遗产文化内涵，设计回应了工业历史记忆存留与再生，极力创造有活力的公共空间。
城市公园——南京城南地区旧城改造
对于“城市公园——南京城南地区旧城改造”设计项目，设计者试图用建筑学的语汇来主观记录这个在城市发展变化过程中不可避免的客观现象，地块将成为一个开放的“城市博物馆”。我们将城市设计作为对于城市印象的主观精神表现，以场地本身最直接的特质来记录它本身。
重庆洪崖洞二期项目设计
“重庆洪崖洞二期项目设计”从城市旧城区空间改造出发，结合城市步行空间，城市绿带，城市历史街区的塑造，打造出符合重庆山地特色的绿色休闲活动空间，满足城市的形象，节点，交通等一系列的城市空间要求，成为城市的一张人文和绿色的名片。
三个设计方案都自始至终贯彻了重庆大学建筑与城规学院的“四位一体”的风景园林设计思想，在二百多项“园冶杯”规划设计作品中别具风格、手法独特，获得了评选专家的一致认可。
学科展望
重庆大学风景园林的发展将是：互溶性、开放性、科学性于一体的老树新枝，必将绽放动人的光彩!这是重庆大学建筑与城规学院杜春兰教授的对于本校学科建设的期望和展望，也是风景园林行业的共同心声!
