拼版照片：上图为2014年5月19日，郑正印在二年级教室给8岁的龚伟珍上课；下图为2015年1月27日，郑正印在兼做办公室的教室内辅导8岁的龚严智芳进行期末复习。

　　

　　

　　拼版照片：上图为2014年5月19日，8岁的龚伟珍在黑板前画画；下图为2015年1月27日，8岁的龚严智芳在黑板前画画。由于没有玩伴，两个孩子的课余活动都只有在黑板上“涂鸦”。　　

　　

　　在江西省金溪县左坊镇后龚村小学，这里唯一的老师、56岁的郑正印每天按照课时表为他唯一的学生、8岁的龚严智芳上课。

　　2000年前后，后龚小学学生人数曾超过300人，到2013年，这所学校只剩下1名学生龚伟珍。2014年9月，由于郑正印的教学范围有限，升到三年级的龚伟珍不得不转到县城学校就读。与此同时，跟随父母返乡的龚严智芳暂时转入后龚小学就读二年级。

　　“缺少同龄人陪伴，导致孤独感太强，这对孩子心理的健康发展很不利。如果学生多一些，哪怕就多一个，这个校园也会更有生气。”郑正印说。但他也表示，只要还有一个娃，就一定会坚守下去，“教到退休为止”。

　　近年来，随着城镇化推动农村人口向县级以上地区流动，许多农村学生逐渐选择到教育资源更为丰富的乡镇中心小学或县城小学就读，村级小学和教学点的生源越来越少，一部分更面临“空壳”困境。

　　新华社记者陈子夏摄